《双点校园》有着一张和蔼可亲的柔软外表，它搞笑、轻松的游戏氛围，最大化的引发了玩家驻足围观的欲望。在投入 22 个小时的游戏时间之后，我发现搞笑并非仅停留在它的外表，而是充斥于游戏内容始终，深谙于游戏的设计逻辑。
《双点校园》对于模拟经营类型游戏的诠释方式，有别于其他一本正经的同类作品，或者说继承了前作《双点医院》的精神衣钵。在我看来就像《黑道圣徒》之于开放放世界、动作冒险，从某种层面来说，《双点校园》 不正经的浓度比《黑道圣徒》更甚。
我觉得《双点校园》的游戏目标，并非模拟经营学院。模拟经营的对象应该是“Campus校园社区”，玩家扮演的角色，也就不是游戏当中所指的校长，而更加类似身兼数职的经营者兼管理者。
实现这一目标是困难的，我们严重缺乏相关工作经验，这就好比让我们画一幅油画，如果没经受过正规的美术训练，自然会一脸懵逼，无处下爪。
好在《双点校园》把目标数据化了，把大目标拆解成为一个个令人一目了然的小目标，这些小目标被均匀的安放在游戏的每个关卡，也就是各种类型的学院里，如同一幅油画的铅笔草稿，简要标明该用什么颜色和使用的画笔类型，于是我们可以按着葫芦画瓢，“创作”得有模有样，就像用游戏的方式体验绘画的乐趣。
这些数据化的目标，大致可以分成两类。一类是物的要求，即校园社区的建筑种类是否丰富，如图书馆、阶梯教室、宿舍、辅导室、卫生间、娱乐室等等 60+ 个种类；建筑装潢和设计是否高级，如图书馆里是否有空调、学习桌，阶梯教室里是否有投影仪，实验室里是否有虚拟设备等等，总数也有 100+ 个种类。
第二类是人的要求，即学生与教职员工的要求，例如学生会要求宿舍的人数上限、休息室里设备要丰富，老师会要求特定的学术或艺术办公室、研究室、实验室等等。除此之外，两种类型的要求，都经常会以即时的方式随机出现。
物与人的要求在到达一定程度之后，学校的级别会提升，从而解锁新的建筑设施、各类道具，以满足物与人更为高级的要求。在此循环之中，校园的规模会越来越大、招生人数和教职工人数会越来越多，对玩家的决策能力和操作能力也就相应提高。最终的目标，是使得整个校园社区进入良性运转，力求物尽其用、人尽其能。
这些就是《双点校园》最基本的玩法逻辑。因为有金钱和荣誉值的限制（达到一定数值才能开发、升级课程和建筑种类，校园才能升级），且物的要求和人的要求并不同步，有时甚至相互矛盾，有着轻重缓急、先来后到之分。而满足物和人的要求，都要花钱花时间，所以游戏的过程变成了判断、规划、执行、反思的过程。
简言之，玩家既要有大局观，还要能显微知著——这不是和传统的模拟经营类游戏差不多嘛！这样的回答对也不对。
说对是因为以上能力的确贯穿于《双点校园》的始终，说不对则是因为以上能力在《双点校园》里的施展方式和反馈，有别于传统模拟经营游戏。这就好比最终都是炒一盘番茄炒蛋，传统模拟经营游戏会严格规定配方和操作步骤，而《双点校园》则怂恿你往里面放虾皮、花椒、大料、嫩肉粉等等材料去实验，看看能整出什么黑暗料理。
这种反逻辑的原点，来自《双点校园》的设计思路。比如对于物的要求：正经的校园经营对于图书馆的设计规模、设备水平的要求，肯定是大于学生休息室的。但在《双点校园》中，尤其是在中后期时，往往截然相反。
又比如人的要求：正经的校园经营中，学生们肯定会对阶梯教室提出高要求，但在《双点校园》里，你会发现大量学生的要求是“休息室里放游戏机”、“装修豪华的学生宿舍”、“每周学生会活动次数大于某类专业课的次数”，“不照办？我们就退学呀！”。这让游玩《双点校园》的感觉不像在经营一所传统意义上学校，更像是运作一座规模庞大的网红旅游小镇。
正是有了这样反逻辑的设计，《双点校园》诞生出了别样于传统经营模拟游戏的乐趣，你可以随时观看这帮奇葩教职员工的表演：装修豪华的图书馆里，大片的学生在睡觉，但偏偏这样仍然可以提高学习的经验值；驱逐校园入侵者的方法是保安拿着水枪喷水，不过经常没水；广场上有人围着恋爱雕像大秀恩爱引起其他学生围观。
这样的表演司空见惯且花样翻新，配合着搞笑的校园广播例如“学生们请注意，我不是你们的妈”、“洗手间需要勤杂工，真香”，诸如此类，让游戏玩出了《模拟人生》的乐趣。
这样的乐趣又促使玩法不断无厘头化：如何解决一时的资金紧张？用自动贩卖机把宿舍围一圈儿就好了，每个月至少有 1W 的进账！如何让学生的平均成绩在学期末达到 B＋ 呢？提前开除那些学习不好的刺儿头就好了！如何应对那些要求高级实验室的老师呢？实验室建好后，立刻开除他，省去工资不说，学校的等级还不会降低，真是一举两得！
与无厘头玩法对应的是《双点校园》的关卡，8 个截然不同的学院，从普通学院到魔法、骑士、间谍、表演、体育到最后的综合大学应有尽有。
关卡的差异在于各个学院的侧重点不同，例如骑士学院偏重户外战场的建设而且要应对入侵者，体育学院的学生特别怕热对空调的数量有巨大要求，而表演学院不收学费，是通过学生签约演绎公司来获得大额签约费等等。这样的设定让《双点校园》无厘头的程度更为深入，反馈也更加新鲜强烈，游戏总在竭尽所能整活，一本正经的竭力不正经。
在我看来，《双点校园》之所以把游戏做得如此不正经，也是为了设法规避该类游戏的缺点：主体性的模糊和主动性的相对缺失。
主体性的模糊是指模拟经营类游戏的角色身份常常比较混乱，明明扮演君主，却还要带兵打仗、处理内政外交，玩家扮演的君主要事必躬亲；明明扮演市长，下水管道疏通、机场扩建等具体工作，却还需要玩家角色一一代劳。在如此的游戏体验中，玩家的身份其实是不具备说服力的的，精确的角色扮演感的缺失，导致游戏体验的割裂。
主体性的模糊和混乱，也导致玩家在这类游戏中后期开始手忙脚乱、疲于奔命，游戏变成解答无数的习题，扮演早已明知的剧本，游戏体验也从当初的“我想这样玩”，逐渐被涂抹成“我只能这样玩”。
《双点校园》其实也有这方面问题，从主体性来说，玩家扮演的不仅是校园管理者，而事校长兼后勤，兼会计、学术带头人、教导主任、施工队长、保安队长……随着身份增加，游戏体验至少会在 20+ 小时之后变得忙碌无比，恨不得多出一套手来。
反常规的游戏反馈、不正经的表现手法、多关卡的设计，是《双点校园》试图冲淡模拟经营游戏类的弊端所做的努力，所以在完成前三个关卡之后，游戏还提供了一个具体数值自定义，也可以体验没有数值要求的“沙盒模式”，让玩家毫无压力的尽情整活儿。
效果其实还是不错的，但若单纯从整活儿程度与之前作《双点医院》比较，其实也没有太大突破。所以《双点校园》对于经营模拟的死忠粉来说，大概只适合被当作甜点级的小品游戏，但对于喜欢模拟经营的规划感，但又害怕繁琐枯燥的游戏氛围的新玩家来说，《双点校园》完全值得你投入 30+ 小时甚至更多。
